L’organizzazione Intercultura ha creato un Osservatorio sull’Internazionalizzazione delle scuole italiane e, in collaborazione con Ipsos e Telecom Italia, ha realizzato una ricerca sulla partecipazione dei nostri studenti a progetti internazionali e scambi interculturali e sul grado di apertura all’estero degli istituti scolastici italiani, calcolati su dati forniti da 5 regioni. Dai dati rilevati emerge che l’internazionalizzazione delle nostre scuole è ancora molto indietro rispetto agli altri paesi e, si direbbe, rispetto a quanto ci si aspetta dalla scuola che forma i giovani del 2000, protagonisti della globalizzazione e dell’abbattimento delle barriere culturali che ne deriva. Il rapporto evidenzia che in generale gli insegnanti italiani non gradiscono gli spostamenti dei ragazzi per motivi di studio all’estero,  ritenuti una penalizzazione del percorso didattico e una spesa evitabile, probabilmente di risorse organizzative, visto che la maggior parte dei progetti itnernazionali viene finaniziata dalla Comunità Europea.

I numeri rilevati dallo studio parlano in realtà di tendenze in direzioni contrarie, a seconda della città e più o meno tradizionale apertura degli istituiti scolastici a questo genere di iniziative: se il 67% ha preso parte a uno scambio culturale con una scuola straniera (l’anno scorso erano il 72%),  il 50% insegna tre lingue straniere ai propri allievi e il 23% sperimenta l’insegnamento di due materie scolastiche in lingua inglese, il 47% non ha però stanziato alcun fondo per gemellaggi o scambi internazionali, oggi all’ordine del giorno in Europa e regolarmente finanziati dalle istituzioni.

Certamente non sono numeri rassicuranti per i giovani che vogliono imparare le lingue, certamente, ma anche conoscere gli altri paesi. Si, perché oggi la necessità non è più forse tanto l’apprendimento della lingua quanto davvero l’opportunità di ampliare le proprie prospettive, conoscere quali sono le caratteristiche e le possibilità di studio, di lavoro, anche di stile di vita di paesi che sono più vicini troppo spesso solo in teoria. Per questo l’iniziativa privata si rivela la possibilità più semplice e i corsi di lingua all’estero in tanti paesi sono oggi molto personalizzati, perfettamente adattabili alle proprie esigenze di tempo, di conoscenza della lingua e degli obiettivi di ognuno. I corsi di inglese diventano poi un’opportunità, per i ragazzi in particolare, di conoscere un altro paese e ampliare le proprie prospettive, e capire quali sono le modalità per studiare a Londra, per esempio, o per studiare a Parigi.


La maturità 2010 si sta ormai per avvicinare: il tempo per comporre le proprie tesine, preparare gli argomenti della seconda prova e studiare letteratura per il tema di italiano va ormai esaurendosi.

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